《二維三維短片制作》課程標準
課程代碼： 建議課時數(shù)： 176 學分：16
適用專業(yè)：動漫設計與制作專業(yè)
先修課程：《分鏡臺本與故事本》、《Flash 二維動畫制作》、《三維動畫制作》
后續(xù)課程：《崗位綜合實踐》、《畢業(yè)設計（論文）》
一、前言
1.課程性質
《二維三維短片制作》課程是中高職《動漫設計與制作》專業(yè)的主要實訓項目課程，是一門集技術與藝術，理論與實踐相結合的，操作性、實踐性很強的課程。主要向學生介紹短片制作的基礎知識，對Flash二維動畫制作軟件與MAYA三維動畫制作軟件進行提高性的學習，并學會如何設計制作綜合性的項目性的動畫短片。
2.設計思路
依據(jù)五年制高職動漫設計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案與當前的動畫繪制員、動畫工程師的從業(yè)標準，制定該課程的課程標準。本課程從加強基礎、培養(yǎng)學生動手能力、提高素質的教學目標出發(fā)，著力構建一套科學的、合理的動畫短片設計與制作項目教學課程體系。
本課程的教學與講授以項目為主，采用項目引領任務驅動法，充分調動學生的課堂參與性和學習積極性，通過對項目的學習與制作，打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)的課堂教學模式，轉變?yōu)橐皂椖繛橹行牡睦韺嵰惑w化的課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。項目設計以“腳本+制作”為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作、校內實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合、半工半讀等形式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力，使學生能切實掌握動畫短片的設計與制作基本實驗操作，正確運用常用動畫制作軟件（Flash二維動畫制作軟件與MAYA三維動畫制作軟件）制作有一定主題的動畫短片，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才奠定良好的基礎。
二、課程目標
根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，按照知識、能力、素質三個維度的分析方法，概括出本課程的目標。
1.知識目標：了解動畫短片的基本制作流程，學會制作劇本，學會將動畫短片進行分鏡，并能靈活運用常用軟件進行鏡頭制作，并學會制作配音。
2.能力目標：熟練運用Flash二維動畫制作軟件與MAYA三維動畫制作軟件，能夠圍繞動畫短片的主題，在團隊中定位自己的角色并完成任務。
3.素質目標：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神和職業(yè)道德，培養(yǎng)綜合運用知識分析、處理問題的能力，培養(yǎng)空間想象能力、創(chuàng)新意識；形成正確、規(guī)范的思維方式和分析方法，培養(yǎng)認真負責、勤奮努力的工作態(tài)度、嚴謹細致的工作作風，提高團隊合作精神。
三、課程內容和要求
根據(jù)專業(yè)課程目標和涵蓋的工作任務要求，確定課程內容和要求，通過對知識的講解和項目的設計制作，使得學生學會制作動畫短片。
《二維三維動畫短片》是一門動畫專業(yè)綜合性高端課程，需要在學習過原畫、分鏡、劇本、背景等制作課程的基礎上靈活應用、融會貫通。3分鐘動畫短片從構思到精心制作完成一般需要1~3個月的時間，其中的前期構思和設定最為重要，中期制作是花費較多時間的步驟。
1.動畫短片的制作要素
序號 | 課程模塊（或單元、或章節(jié)） | 課程內容及要求 | 活動與建議 | 參考 課時 |
1 | 劇本 | 教師給出短片所需要的主題和時長（一般1~3分鐘），學生分組創(chuàng)作討論,尋找素材構思短片故事梗概，每人構思一個故事，師生討論篩選從中確定一個，將之細化形成文字腳本。修改精簡故事，精簡臺詞，確定故事適合的畫面風格。 | 學生分組（3人左右） | 12 |
2 | 分鏡 | 學生根據(jù)確定的劇本將之整理成文字鏡頭，大致確定登場人物和片中需要多少個場景。進而繪制成簡單的故事板，即分鏡頭草稿。在這一步驟，仔細思考每個鏡頭的景別、鏡頭運動方式、人物原畫軌跡和主要道具安排、通過表演大致確定每個鏡頭的時間長度等，標示在草圖上。完成分鏡草稿后，教師參與討論與指導學生修改分鏡，以突出每個分鏡畫面主題感、增加趣味點、避免鏡頭過于相似形成“穿幫”或跳軸等錯誤，能夠兼用的鏡頭也在這一步安排到位，同時設置片頭片尾鏡頭。確定分鏡頭內容和數(shù)量后，學生分工繪制分鏡細節(jié)，在這一步對故事人物、背景、道具進行創(chuàng)作與討論，收集整理素材、制作元件和造型本，確定登場人物數(shù)量、關系、形象比例等細節(jié)造型需要。 | 確定登場人物和片中需要多少個場景。教師參與討論與指導學生修改分鏡，確定分鏡頭內容和數(shù)量（一般為15~30個鏡頭）, 學生分工繪制分鏡細節(jié)。 | 16 |
3 | 鏡頭制作 | 根據(jù)已確定的分鏡頭安排每個鏡頭的動畫制作，可通過軟件和手繪結合，制作場景、調試動畫、安排鏡頭速度和角度、添加畫面必要的細節(jié)。每個鏡頭完成后，將之按分鏡安排銜接串聯(lián)，調整過場方式，統(tǒng)一鏡頭風格和速度安排。添加畫面特效。此步驟花費時間較多，需要反復思考和調整，達到所需效果。 | 同組學生分工合作 | 24 |
4 | 配音合成 | 通過錄制臺詞、收集素材等方式為短片添加所需音效、配音，添加文字軸等。反復調試，導出成片。 |
| 12 |
2.項目為主的動畫短片的分步制作流程
序號 | 工作任務 | 知識點 | 訓練或 工作項目 | 教學 要求 | 教學情境與教學設計 | 參考 學時 |
1 | 確定主題 收集素材 | 分組 收集素材 | 構思多個 扣題故事 | 形成300字左右 故事梗概 | 教師通過播放相關公益廣告、動畫短片、寓言故事等引導思考，學生說故事，討論等。 | 8課時 |
| 劇本分鏡 形成劇本 | 分鏡主題表演、修改，細化分工。 | 討論決定小組最終之作的故事，討論表演。 | 形成文字劇本，用分鏡紙繪制分鏡草圖（1頁4格） | 在每個鏡頭旁寫鏡頭概念 | 8課時 |
| 創(chuàng)作人物 設置背景 | 分鏡頭， 創(chuàng)作人物， 設置主體背景 | 修改合成。 | 1人繪制具體分鏡頭，1人創(chuàng)作人物，1人設置主體背景。 | FLASH 分鏡演示。 | 16課時 |
| 導入分鏡頭 | 電腦導入分鏡頭 | 按景號分工繪制，制作鏡頭。 | 每2課時約能完成1個鏡頭。 |
| 60課時 |
| 合成鏡頭 修改細節(jié) | 合成鏡頭后修改 |
| 單獨完成 |
| 10課時 |
| 配音合成 | 配音 | 音效音響添加。 |
|
| 6課時 |
| 創(chuàng)作心得 | 作品創(chuàng)作說明、心得。 |
| 每人500字。 |
| 4課時 |
四、實施建議
（一）教學建議
本門課程為實踐性較強的課程，因此在教學過程當中需要安排在多媒體機房上課，機房需在WindowsXp或Windows7 基礎上安裝二維動畫制作軟件AdobeFlash和三維動畫制作軟件Maya，以及這兩款軟件所需求的基礎軟件Adobe Photoshop、Illustrator、錄音軟件Gold Wave等。由于本科課程需要學生參與制作大量案例，學校最好能開發(fā)以班級為單位的網(wǎng)絡存儲空間，方便學生將制作完成之后的案例保存下來，方便再次瀏覽與修改。
（二）教學評價
課程的學習與知識能力的積累需要將階段性評價做好，本門課程的教學依托大量案例完成，案例的制作過程也應納入到學生的考核過程中，考核結果一方面能監(jiān)督學生學習，也為教師的教學改進提供了參照標準。
（三）教學基本條件
專業(yè)教師須熟悉動畫短片的制作流程，最好有企業(yè)實踐經驗，對項目的制作有很深的了解，在制作過程中引導學生創(chuàng)意制作。
實訓室計算機的硬件需具備4核CPU、4G以上內存、500G以上硬盤、1G以上顯存，最好安裝Windows 7 64位操作系統(tǒng)，安裝Adobe Flash、Maya以及這兩款軟件所需求的基礎軟件Photoshop、Illustrator、Gold Wave等。
（四）教材選用與編寫
本課程在教材選擇上需要考慮項目為載體實施教學，項目選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力，同時要考慮可操作性。
（五）課程資源的開發(fā)與利用
本課程單獨依靠教材中的案例難以滿足教學要求，需根據(jù)學生的掌握情況不斷對案例進行擴充修正，因此在教學過程中最好通過精品課程、電子案例庫等方式充實教學案例。專門安排8周的實訓課程，并可邀請企業(yè)專家講授，方便學生接觸真實的項目環(huán)境。
六、其它說明
本課程標準的編寫參考了省聯(lián)院影視動畫專業(yè)的相關課程標準，8周的實訓課程容納了較多的內容，如果執(zhí)行難度大可以酌情刪減。
上一條:《分鏡臺本與故事本》課程標準
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