《VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程代碼：                     建議課時(shí)數(shù)：156     學(xué)分：9

適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

先修課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》

后續(xù)課程：《C#程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》、《WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)》、《JAVA程序設(shè)計(jì)》

一、前言

(一) 課程的性質(zhì)

VB程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)平臺(tái)課程。

其任務(wù)是：使學(xué)生掌握VB基本控件的屬性設(shè)置、事件編碼、菜單、工具欄、狀態(tài)欄及MDI多窗體技術(shù)，能熟練進(jìn)行程序界面設(shè)計(jì)；知道Visual Basic語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式、程序結(jié)構(gòu)與流程控制語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)、過(guò)程的概念與使用方法，了解可視化計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)方法以及面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，具備高?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)及可視化編程能力，知道數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)，數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)記錄的概念，掌握用可視化數(shù)據(jù)管理器建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表以及編輯數(shù)據(jù)表的方法，初步掌握結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）的語(yǔ)法與使用方法，能使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句以ADO控件、ADO對(duì)象為數(shù)據(jù)源設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序，使學(xué)生掌握可視化應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)工具的基本使用方法，進(jìn)一步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法及獲得相應(yīng)的訓(xùn)練，為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和一些實(shí)踐環(huán)節(jié)做好必要準(zhǔn)備，并為將來(lái)在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與軟件設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

(二) 設(shè)計(jì)思路

該課程是依據(jù)企業(yè)中對(duì)軟件研發(fā)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作任務(wù)設(shè)置。其總體設(shè)計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。課程設(shè)計(jì)以就業(yè)為向?qū)?，以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體，以務(wù)實(shí)基礎(chǔ)、適應(yīng)崗位為目標(biāo)，盡可能形成模塊化的專業(yè)課程體系。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。本課程倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決和創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自我設(shè)計(jì)，提供拓展內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的提高。教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校企合作，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)VB課程的不斷發(fā)展與完善。

在項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)軟件專業(yè)的典型產(chǎn)品為載體，使工作任務(wù)具體化，產(chǎn)生了具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其編排依據(jù)是該職業(yè)特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系、而不是知識(shí)關(guān)系。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律來(lái)確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。

依據(jù)各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容總量以及在該門(mén)課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)。

二、課程目標(biāo)

(一) 總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)在本專業(yè)的應(yīng)用、發(fā)展及其趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。主要培養(yǎng)學(xué)生理解程序設(shè)計(jì)的基本概念，建立起程序設(shè)計(jì)的基本思路，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和專業(yè)技能。其中包括算法的概念、程序設(shè)計(jì)中的基本技巧和一些常用算法；能夠閱讀、理解源程序和設(shè)計(jì)解題流程的能力；了解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想，能編制出風(fēng)格良好的程序；最后達(dá)到使用VB建立一個(gè)中、小型的應(yīng)用系統(tǒng)的目的。

(二) 具體目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．知道面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、可視化程序設(shè)計(jì)與工程的概念；

2．知道常用控件的基本屬性設(shè)置、方法調(diào)用與常用事件代碼編寫(xiě)方法，能熟練使用常用控件進(jìn)行程序界面設(shè)計(jì)；

3．知道Visual Basic語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類型、表達(dá)式、程序結(jié)構(gòu)與流程控件語(yǔ)句、數(shù)組、函數(shù)、過(guò)程的概念與使用方法；

4．知道程序界面中的設(shè)計(jì)方法，能用對(duì)話框設(shè)計(jì)單文檔程序，掌握MDI多窗體程序的設(shè)計(jì)方法；

5．知道數(shù)據(jù)庫(kù)基本知識(shí)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)記錄的概念，掌握用可視化數(shù)據(jù)管理器建立數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表、編輯數(shù)據(jù)表的方法，初步掌握結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）的語(yǔ)法與使用方法；

6．掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的結(jié)構(gòu)，初步掌握以ADO控件、ADO對(duì)象為數(shù)據(jù)源，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的方法；

7．具備使用DATA控件、ADO控件、ADO對(duì)象為數(shù)據(jù)源設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序的能力；

8．初步具備開(kāi)發(fā)中、小型信息管理系統(tǒng)軟件的能力；

能力目標(biāo)

1．能夠安裝、配置、調(diào)試VB開(kāi)發(fā)環(huán)境；

2．能對(duì)常用控件進(jìn)行屬性設(shè)置，事件編碼；

3．能使用菜單、工具欄、狀態(tài)欄及MDI多窗體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用程序界面設(shè)計(jì)；

4．能使用ACCESS設(shè)計(jì)并創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)；

5．能使用結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）進(jìn)行應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)；

6．會(huì)使用ADO控件、DATA控件，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序；

7．會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句以ADO控件、ADO對(duì)象為數(shù)據(jù)源設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序；

8．能開(kāi)發(fā)中、小型應(yīng)用系統(tǒng)軟件。

素質(zhì)目標(biāo)

1．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，形成獨(dú)立思考的風(fēng)格；

2．養(yǎng)成學(xué)生解決問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)、信息處理、創(chuàng)新革新、外語(yǔ)應(yīng)用的能力；

3．具有吃苦耐勞與敬業(yè)的精神；

4．具有實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；

5．具有較強(qiáng)的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、課程內(nèi)容和要求

四、實(shí)施建議

(一) 教學(xué)建議

1. 教師應(yīng)依據(jù)工作任務(wù)中的典型項(xiàng)目為載體安排和組織教學(xué)活動(dòng)

教師可以結(jié)合項(xiàng)目的特點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性。這一階段最重要的是演示一些生動(dòng)的范例和往屆學(xué)生使用VB制作的優(yōu)秀作品。旨在讓學(xué)生對(duì)VB編程要完成的任務(wù)有一個(gè)初步的印象，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)概括性把握，對(duì)學(xué)習(xí)方法也有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者為主體設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的兩極分化日趨嚴(yán)重，如何使不同的學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際情況去完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵。教師可在課堂教學(xué)中嘗試使用“分層教學(xué)”。所謂“分層教學(xué)”，就是根據(jù)大綱和教材要求，在一個(gè)班內(nèi)針對(duì)不同類型學(xué)生的接受能力設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進(jìn)行不同層次的檢測(cè)。

3. 利用靈活多樣的教學(xué)方法

VB程序設(shè)計(jì)較枯燥、沉悶，因此，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心，選擇一些有趣的、有實(shí)際意義的程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一節(jié)課的時(shí)候，教師可以通過(guò)展示一些VB的小程序，如：倒計(jì)時(shí)器、口令校對(duì)、小動(dòng)畫(huà)效果等，讓他們初步了解程序設(shè)計(jì)，并知道通過(guò)程序設(shè)計(jì)能幫助我們解決很多實(shí)際的問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)。利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在探究嘗試中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

4. 定期做好歸納小結(jié)

VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，內(nèi)容比較零散，如果不及時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，學(xué)生則難以形成完整、清晰的框架，教學(xué)中要注意定期總結(jié)。歸納可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者一個(gè)章節(jié)，甚至可以是多個(gè)章節(jié)一起進(jìn)行。如：程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本要素，是難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納小結(jié)是十分有意義的；此外，對(duì)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)三種基本的程序結(jié)構(gòu)，也應(yīng)做出適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，幫助學(xué)生區(qū)分三種不同程序的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。歸納小結(jié)的形式可以多種多樣，可以使用文字概括，也可以使用圖示總結(jié)。

5. 不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展

教師要準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)的規(guī)律；根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；拓寬教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)面，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

(二) 教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視總結(jié)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)重視過(guò)程性的評(píng)價(jià)，將階段評(píng)價(jià)和目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多主體性，學(xué)生要參與學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，可進(jìn)行學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和師生之間的互相評(píng)價(jià)，可引入企業(yè)的評(píng)價(jià)。理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，將職業(yè)資格證書(shū)考核與當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)實(shí)際崗位技能要求相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1. 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生VB學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與VB學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、VB學(xué)習(xí)的自信、獨(dú)立思考的習(xí)慣、合作交流的意識(shí)、VB認(rèn)知的發(fā)展水平等方面。

2. 評(píng)價(jià)主體和方式要多樣化

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評(píng)價(jià)的涵義是多方面的，包括評(píng)價(jià)主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標(biāo)多元化等，應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)的目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。主體多元化，是指將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)等結(jié)合起來(lái)；方式多元化，是指定性與定量相結(jié)合，書(shū)面與口頭相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合等；內(nèi)容多元化，包括知識(shí)、技能、能力、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)；目標(biāo)多元化，是指對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生的狀況。

3. 各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。評(píng)價(jià)可分為三個(gè)層面：由學(xué)生、教師共同組織進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；由教師、學(xué)校共同組織進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)；由學(xué)校組織實(shí)施全國(guó)、江蘇省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等技能證書(shū)考試。

(三) 教學(xué)基本條件

1. 教師的基本要求

課程負(fù)責(zé)人的能力要求：具有本科以上學(xué)歷、副高以上職稱，與本專業(yè)相關(guān)的技師職業(yè)資格或工程師以上職稱，從事本專業(yè)教學(xué)3年以上，熟悉職業(yè)教育規(guī)律，具有開(kāi)發(fā)專業(yè)課程的能力，熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，主持過(guò)校級(jí)以上課題研究或參與市級(jí)以上課題研究，有市級(jí)以上教研或科研成果。

專業(yè)教師的能力要求：具有計(jì)算機(jī)類專業(yè)本科及以上學(xué)歷，具有教師職業(yè)資格證書(shū)，具有計(jì)算機(jī)軟件程序員等與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)。具有項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施能力，具有信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合和應(yīng)用能力；經(jīng)過(guò)職業(yè)教育理論和教學(xué)方法的培訓(xùn)，具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和測(cè)評(píng)指導(dǎo)組織能力。每?jī)赡晗缕髽I(yè)鍛煉不少于2個(gè)月；每三至五年應(yīng)輪流到大型軟件開(kāi)發(fā)公司頂崗實(shí)習(xí)或軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)一年。

2. 教學(xué)資源要求：

課程全部教學(xué)過(guò)程均在機(jī)房進(jìn)行，機(jī)房配備當(dāng)前教學(xué)需要的主流機(jī)型，學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每個(gè)機(jī)房均配備投影儀和完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可以滿足教學(xué)的各種要求。

每個(gè)機(jī)房均安裝有多媒體教學(xué)軟件，教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)軟件可進(jìn)行廣播教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、學(xué)生演示、文件傳送等師生交互活動(dòng)。

采用集中式網(wǎng)絡(luò)布線與交換機(jī)系統(tǒng)連接互聯(lián)網(wǎng)，使每個(gè)機(jī)房均可聯(lián)接 Internet ，為學(xué)生瀏覽信息、下載資料、網(wǎng)上教學(xué)提供有力的支持。

選擇部分企事業(yè)單位建立一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

(四) 教材選用與編寫(xiě)

1. 教材的選用

主要教材：《Visual Basic項(xiàng)目化教程》,唐小燕,魯大林主編 出版社：清華大學(xué)出版社 版本：2010年5月第一版

參考資料：《VB程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》高等教育出版社出版 李淑華 主編

《Visual Basic6.0 案例教程》，電子工業(yè)出版社出版 于鵬等編著

2. 教材的編寫(xiě)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。教材要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為編寫(xiě)指導(dǎo)思想。以發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性為原則。在滿足課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的前提下，教材應(yīng)盡可能靈活多樣，滿足不同學(xué)生的需要。

教材編寫(xiě)應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科式內(nèi)容體系，構(gòu)建以任務(wù)引領(lǐng)和職業(yè)能力培養(yǎng)以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的課程內(nèi)容體系。以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)。

教材編寫(xiě)應(yīng)以行業(yè)專家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所涵蓋的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析為依據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性和開(kāi)拓性相統(tǒng)一的課程思想，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)課程的熱愛(ài)與追求，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維活動(dòng)。并應(yīng)為教師留有根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新的空間。

教材內(nèi)容應(yīng)凸顯實(shí)踐性、應(yīng)用性和層次性的特征，不求體系的完整性，強(qiáng)調(diào)與崗位業(yè)務(wù)相吻合，并使學(xué)生易學(xué)、易懂、易接受。同時(shí)要具有前瞻性，應(yīng)納入本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)及VB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。

教材提倡圖文并茂，增加直觀性，隨同教材配備電子教案，多媒體教學(xué)課件和多媒體素材庫(kù)等，便于組織教學(xué)和有利于初學(xué)者引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

教材中有關(guān)專業(yè)技術(shù)的專用英文名詞應(yīng)提供正確的中文注釋。

(五) 課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

教學(xué)中學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解、情感和體驗(yàn)等都是動(dòng)態(tài)生成的課程資源，教師應(yīng)重視這些教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的課程資源，并主動(dòng)性和創(chuàng)造性地運(yùn)用使以項(xiàng)目為主的教學(xué)充滿生機(jī)與活力。

為了提供豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，要充分利用圖書(shū)館、電子閱覽室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。應(yīng)盡可能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)課程資源時(shí)，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)提供了豐富的資源。另外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。因此，學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。

要注意開(kāi)發(fā)和利用多層次、多類型的課程資源，滿足不同層次的需求。不能一味追求課程資源的多樣性而增加學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更不能造成課程資源的浪費(fèi)。學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系。已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。要不斷地對(duì)課程資源進(jìn)行更新和補(bǔ)充。

六、其它說(shuō)明

1.該課程按照定位要求，采取單元模塊模式組合教學(xué)內(nèi)容體系，適應(yīng)不同高等職業(yè)教育層次學(xué)生。

2.本課程完成后可參加教育部考試中心組織的計(jì)算機(jī)二級(jí)資格考試。

3.本課程所列的總學(xué)時(shí)、模塊課時(shí)為建議課時(shí)，各學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況作適當(dāng)?shù)脑鰷p。